Se ha caído la venda por fin...

Como bien dice el titulo que encabeza esta entrada, se ha caído la venda que envolvian mis ojos. És más, puede que no se haya caído toda, però brindo porque se haya destapado una pequeña parte, y me haya mostrado cosas que nunca se habian pasado por mi cabeza.
Para cerrar este blog, me gustaria hacer un repaso general, de lo que encuentro más importante recordar.
Todas estas entradas hacen referencia a mi aprendizaje sobre la televisión, sobre todo lo que hay detrás, también sobre lo que enseña, etc. Todo me ha ayudado a comprender más lo que "caja tonta", cosa que podriamos discutir, nos da y nos aporta, debido al gran espacio de tiempo que ocupa en nuestro dia a dia.
También me ha servido porque ahora veo la tele de otra manera, con otros ojos, otra cabeza, otro pensamiento, es decir otro punto de vista, nose si desde el punto de vista de una persona critica como veíamos en la asignatura de pedagogia de los medios de comunicación, donde se explicaba que formaba a telespectadores criticos.
Lo que si sé y puedo afirmar, es que cuando veo la televisión, siempre hay algo que da que pensar y me hace reflexionar.
Por ejemplo el otro dia, vi un anuncio de comunicación, exactamente de Vodafone, donde al final mostraban su eslogan no menos estudiado que el de las noticias de antena3 (asi son las cosas y así se las hemos contado), éste eslogan decia algo asi: somos como somos porque tu eres como eres!, esto me llevo a reflexionar sobre si en realidad tenemos la tele que merecemos, porque como dice la frase esta, la tele tiene dichos programas porque la gente los ve, y así muchas cosas que se me vienen a la cabeza.
Por otra parte, me ha ayudado mucho saber sobre el mundillo de la tv, ya que entiendes tanto las noticias que dan como los anuncios que salen, etc.
Solo sabiendo en que se rigen los telenoticias para escoger noticias, ya has de saber que no te puedes fiar, primero porque quien ha hecho la noticia ya la ha retocado a su manera y segun sus intereses, por tanto no es una noticia virgen sino que uno u otro han puesto de su parte para cambiarla o hacer ver otra cosa distinta de la que es en realidad. Segundo, los telenoticias se rigen por una serie de puntos para escoger noticias es decir han de ser novedad, han de ser noticias poco habituales como que se han encontrado un leon por la calle, también si sale gente famosa en la noticia es importante, y otros puntos que ya hemos comentado en otras entradas por tanto, el material final que es lo que llega a la población mediante la televisión, no es mas que una pequeña parte de lo que ha ocurrido en realidad y esa pequeña parte mezclada con los intereses tanto economicos, politicos y culturales de los canales que las emiten.
Son estas y muchas otras cosas las que hacen ver, sentir y oir, la televisión de otra manera, con otros ojos, así que quiero acabar diciendo que si pusieran esta asignatura como obligatoria en el curriculum escolar, la gente almenos podria escoger libremente lo que hacer, teniendo recursos y herramientas para combatir a los efectos de la televisión. Así la televisión probablemente no seria ni la mitad de peligrosa como la pintan y por otra parte, los telespectadores tampoco serian los que no entenderian los mensajes que ésta nos intenta transmitir, tergiversándolos cada uno a su manera.

Un anuncio que da que pensar...

He escogido este anuncio porque, al verlo no te puede dejar indiferente, transmite muchos mensajes, pero sobretodo uno. Los niños ven y los niños hacen, es decir hemos de dar ejemplo.

El anuncio empieza con hombres que a su lado tienen un niño o mujeres que a su lado tienen una niña. Estos hombres y mujeres, estan conduciendo, llamando por telefono, paseando, hablando con su mujer, etc. Es decir a primera vista, parece que todo es normal, hasta que estos hombres y mujeres pierden los estribos y empiezan a insultar al otro coche, a pegar patadas y voces a la cabina, pasan por al lado de alguien que no puede con la compra sin ayudarla, pegan a su mujer,...etc todo de actos violentos de los que los niños y niñas que van al lado de estos adultos lo ven y acaban haciendo lo mismo que ellos.

La verdad que este anuncio es de los que suelen llegar por la via de las emociones, porque nada más verlo se me ha puesto la piel de gallina, al ver esos niños donde la inocencia y la ingenuidad no son sus características más destacadas, sinó una agresividad, violencia y falta de control más própia de los adultos en ocasiones donde pierden el control. Al ver esto, nos toca la fibra sensible, ya que nos gustaria más ver al niño jugando y riendo, y el anuncio te muestra todo lo contrario, así da que pensar sobre tus actos. Lo que más me ha llamado la atención, ha sido el primer plano del final donde sale la cara del padre y del hijo, sus caras reflejan el mismo odio, y estan a punto de maltratar a su mujer/madre. En realidad todas las escenas estan muy bien escogidas, porque también me ha sorprendido cuando una mujer esta vomitando y la niña esta al lado haciendo lo mismo, o cuando sale una mujer fumando y tirando el cigarro al suelo y la niña también. O por otra parte, cuando una mujer esta subiendo el carro de la compra por unas escaleras y no puede, y pasa un hombre por al lado sin ayudarla y el niño detras haciendo el mismo gesto. En este anuncio sobretodo, lo que más impresiona son las caras de los niños, y los gestos que hacen como el niño que va en el coxe y le hace un "xurro" al otro coche.

Los elementos que utiliza el lenguaje audiovisual en este anuncio, son sobretodo las caras de los niños, los gestos, los primeros planos que hacen, sobretodo el plano de la mano tan pequeña de la niña con el cigarro, y también, que en todo el anuncio no hay conversación, se oye una música y en algun momento los gritos de cuando se enfadan, pero las frases del final son las que de verdad impactan.

Os pongo aquí el enlace y juzgar vosotros mismos.

Anuncio los niños ven, los niños hacen:

Lo que impacta en la publicidad son las cosas poco vistas y que llaman la atención, como en el anuncio. No se ve normalmente niños pequeños que actuen así. Lo novedoso y lo ingenioso hace que normalmente la gente se acuerde del anuncio, porque no es lo normal, llama la atención y al hacerlo normalmente hace que te acuerdes. Por ejemplo, cuando caminas por la misma calle cada dia, no te llama la atención nada, pero el dia que pinten la fachada de una casa de esa calle, veras algo distinto, te llamará la atención y verás que la calle está diferente. Lo mismo pasa con los anuncios. Por eso se hacen campanyas de sensibilización, o los anuncios tan bestias que nos pueden llegar a parecer los que tratan de circulación, de abusos, de drogas, de discriminación,.. y aunque claramente no nos estan vendiendo productos, sí nos venden emociones, sensaciones, pensamientos,..Estos anuncios creo que van dirigidos a los que ya están sensibilizados, para reforzar esa sensibilización, y que jueguen un papel importante hablando con los no sensibilizados. Es decir, por ejemplo no es lo mismo que un simple anuncio de la tele te haga dejar de fumar, pero en canvio, si viene tu madre preocupada por tu salud, debido a ese chantage emocional puede que esa persona no sensibilizada acabe dejando de fumar. Es decir los anuncios de este tipo tiene efectos secundarios, no se comprueban al instante.

Para acabar, desde un punto de vista educativo, si los niños hacen lo que ven, podriamos pensar más allà de esa frase y del contexto televisivo, y utilizarla en los demás entornos, en la familia, y en la escuela sobretodo. Dar ejemplo, hablar con un tono de voz suave, ensenyar en la escuela desde pequeños, a saber vivir, a apreciar lo que se tiene, a hablar sin tapujos sobre la muerte, en definitiva, a ser buenos padres el dia de mañana.

¿Educar desde la publicidad?

Toda esta información la he encontrado en una página muy interesante sobre cómo influye la televisión en los niños, entre otros, la publicidad. En ella he escogido los fragmentos más interesantes para esta entrada donde comentaré la posibilidad que hay de educar desde la televisión, muy influyente en nuestras vidas, y sobretodo, centrándonos en los spots publicitarios.(pincha aquí)
“A veces, observamos cómo algunas de las causas que pueden producir ciertos fracasos educativos provienen de una construcción del conocimiento académico descontextualizado. La cultura académica no es sensible, en ocasiones, a las formas en que los más pequeños perciben el mundo que les rodea, y no tiene en cuenta, en otras, las formas y las fuentes que emplean éstos en su vida más próxima para elaborar su lenguaje y su pensamiento. Y dentro de este contexto próximo, existen los lenguajes audiovisuales y las formas de comunicación de la publicidad televisiva.
La singularidad del estilo publicitario, de los contenidos que visiona, de sus modos de contarnos las cosas del mundo,... nos invita a resaltar algunas de las características, que definen y determinan de modo especial la naturaleza de la comunicación televisiva en los pequeños y jóvenes:

1) La búsqueda permanente de formas claras, concretas,... para reducir la ambigüedad del mensaje.
2) Los elementos estereotipados para conseguir una comunicación rápida, con elementos y clichés de otros programas de la tv. (teleseries de éxitos como "sensación de vivir").
3) La elaboración de un mundo fantástico basado en la psicología infantil o juvenil.
4) Fuerza de la imagen en movimiento.
5) Junto a esto, y reforzando los apartados anteriores, la tv se caracteriza por la repetición de los mismos contenidos. Es posible que un anuncio no deje mucha huella en el espectador, no obstante, el medio televisivo además de estereotipar los personajes, bombardea constante y repetidamente con el mismo mensaje.

Estas peculiaridades de la comunicación publicitaria facilitan la oportunidad de utilizar mensajes estereotipados, la creación y la utilización de tópicos, y el refuerzo de los clichés y esquemas sociales. Esto es así, ya que permite una riqueza denotativa en perjuicio de un proceso de significación más connotativo. Aquí es donde encontramos y se muestra el interés educativo más preeminente de la tv: su potencial socializador. Una pantalla que, además de mostrar, alecciona con un "modelo de realidad".

Es misión, por tanto, del enseñante, indagar y trabajar en estas dimensiones discretas y explícitas del "mundo representado" por la tv. Debemos preguntarnos, en este caso, ¿qué estereotipos se ofrecen en los mensajes publicitarios?, ¿cómo trabajar éstos con sus estudiantes?, ¿de qué forma desarrollar una capacidad crítica en el joven frente a esta pantalla?, etc.

Es fácil caer en los mismos modos de utilización que en el hogar. La tv. en el aula no es "ver tv." como en la sala de estar, sino hacer tv. , analizarla, reflexionarla y criticarla constructivamente. Ya que, como diría Freire, P. (1992) "... aquel que es llenado por otros contenidos cuya inteligencia no percibe, de contenidos que contradicen la propia forma de estar en su mundo, sin que sea desafiado, no aprende".

Tres objetivos básicos y generales, por tanto, para un empleo eficaz del género publicitario en los centros educativos:
- Desarrollar programas para que los estudiantes comprendan cómo funciona y cómo se producen los mensajes publicitarios.
- Procurar llegar a capacitar en la comprensión de los mensajes publicitarios, conociendo qué significados provoca la publicidad en nosotros y en los demás.
- Y por último, desarrollar una metodología activa con los medios y a través de ellos. Es decir, cómo podemos nosotros hacer mensajes publicitarios.”

Para acabar, cómo explica en la página web, el enseñante deberá trabajar los mensajes publicitarios para conseguir los siguientes objetivos:
- Desmitificar el mensaje.
- Ayudar al estudiante en el uso del lenguaje publicitario para comunicarse.
- Estructurar, organizar, sistematizar,... el mosaico de informaciones y datos en el mensaje en una estructura significativa.
- Completar, profundizar,... las informaciones que de forma parcial aparecen en la publicidad (seguir la pista de producción de un producto).
- Ayudar e invitar al estudiante a comprobar, contrastar, investigar,... ciertas informaciones de interés de "la realidad" publicitaria con "la realidad" que le rodea.
- Favorecer la actitud crítica bajo el análisis metaperceptivo de la publicidad (estudiando y comparando los tamaños de los juguetes y sus referentes posibles con una cámara de vídeo, y realizando la producción de contra-anuncios por los propios estudiantes).
- Fomentar el gusto artístico y estilístico de los lenguajes publicitarios utilizados en la tv, desarrollando la autodidaxis y el ocio.
- Analizar los papeles de la vida adulta a través de los mensajes publicitarios, como un trabajo de preparación al tránsito a la vida adulta.

Por lo tanto, a estas alturas muchas de nuestras preguntas se responden solas, por ejemplo sobre si se ha regular o no la publicidad, después de leer todo lo anterior, vemos que si exisitiera enserio una educación crítica de los medios de comunicación en la escuela, no haria falta ninguna regulación, ya que los niños tendrian otra mirada hacia esos anuncios o televisión en general, una mirada crítica. Y así potenciar al mismo tiempo un desarrollo de la personalidad (afectiva, social y cognitiva) más equilibrada e integral con el mundo que le rodea.

Como por ejemplo el anuncio del Mitsubishi, donde aparecen dos niños, los cuales han secuestrado un perro y están llamando al dueño para pedirle un rescate por el perro. Esta acción, a los ojos de todos, si pensamos en los niños inocentes que estan viendo ese anuncio, podriamos pensar que se le está enseñando un contravalor, el cual no debe aprender. Pero si detrás de todo esto, hubiera esta educación de los medios de comunicación, o simplemente, el visionado con los padres y estos comentándole al niño ese abanico de cuestiones que nos ofrece el anuncio, por simple que sea, no haria falta ni regulación, ni sanciones, ni prohibiciones de anuncios como hemos visto en este ejemplo.

Con respecto a años anteriores, no creo que se prohibieran menos, la realidad es que no habian tantos avances en la televisión, en las cámaras y en todo el mundillo de los medios de comunicación, antes la televisión en sí ya era toda una novedad y por tanto, no se hacian anuncios tan rebuscados, el simple hecho de salir en una pantalla donde las imágenes te hablan y se mueven por sí solas, ya provocava expectación, por otra parte, la educación también era distinta. Ahora, la máquina en sí, ya no es novedad, hace falta perspicacia, picardia, imaginación, excepción, para llamar la atención al espectador con un anuncio y hacer frente a otras marcas que anuncian exactamente el mismo producto.

Por otra parte, antes no habia tanta competencia entre marcas, ni siquiera existian tantas, no habia tanta variedad para elegir y no existia este abuso de los anuncios en la vida diaria.

La publicidad y su función social

Puede que alguna vez hayamos pensado sobre si la publicidad solo se utiliza para vender, es decir que a los ojos de los compradores los productos no sean necesidades sino más bien deseos. Pero en esta entrada, vamos a ir más allá, de las típicas críticas que se le hacen, ya que cada vez más nos encontramos en un mundo en el que la publicidad abunda de una manera exagerada. Están en los diarios, en la calle, en los paneles del metro, en los asientos del metro, en la bolsa del supermercado donde compraste la semana pasada, en las revistas, detrás del reloj que llevas puesto, en el ascensor para subir a tu piso donde hay enganchada una etiqueta de una empresa que arregla ascensores, en Internet, en los pasillos de la Universidad, pero también como ya sabemos en la Televisión. Toda esta publicidad que has ido viendo del camino de tu casa al trabajo o a la Universidad, al final del día es incontable, excesiva. Por tanto, nos preguntamos cosas como, ¿los anuncios pueden hacer realmente que alguien compre productos que no le interesan?, ¿Para conseguir clientes es rentable basar la comunicación en un sistema que engañe al público?, ¿Creemos literalmente en que los productos nos harán los más guapos y felices?, ¿Decidimos sólo en función de los anuncios?, y la última y no menos importante, ¿Somos incapaces de tener criterio ante la publicidad?

Sobre los videos que propone el Ministerio de Educación de la campaña "Mirar y Ver", nos surgen preguntas como ¿la publicidad es culpable de las cosas que pasan en la sociedad? ¿Que responsabilidad tiene de los valores que transmite? ¿Crea o re-crea?
Para responder a estas preguntas me basare en la página del Ministerio de Educación, donde explica que "La publicidad puede estudiarse como un fenómeno cultural. Como mínimo conviene abordarla sin olvidar que forma parte de la cultura en la que se crea. Así ha ocurrido a lo largo de la historia, los anuncios de cada momento reflejan distintas formas de vida y las aspiraciones sociales de la mayoría”. Por tanto, ya podemos responder a la pregunta de si crea o re-crea, está claro que re-crea lo que ya existe, porque los compradores han de sentirse mínimamente cerca del producto. Por eso, hay anuncios, donde salen animales que hablan, que limpian su casa, haciendo la comida en una cocina con horno, que aunque no sea cierto, nos recuerda a una ama de casa. Todos los anuncios son reflejos de la sociedad, aunque algunos sean más ficticios que otros, tienen elementos que nosotros los encontramos familiares. Por esto mismo, no se encuentra o es muy difícil encontrar anuncios que estén hechos en otros países y se traduzcan al nuestro, porque en otro lugar tendrán otras costumbres, otra cultura y de esta manera, puede que no nos sintamos identificados. La publicidad también crea necesidades en la gente, para que al comprar estos se sientan satisfechos. Por otra parte, nos ha de quedar claro que, la publicidad también tiene su función social, su parte por decirlo así “positiva”, como una tesis que he encontrado donde se ha probado la función social de la publicidad de la ONCE : cómo las campañas de la ONCE han conseguido cambiar las imágenes dominantes sobre las personas discapacitadas y acelerar su integración social.

Por tanto, la publicidad debido al exceso que vemos durante un día, y el poder que tienen sobre los telespectadores, hace que acabemos viendo las cosas de otra manera.

Vivieron felices y comieron perdices....

(...) Me sentía agotada, estaba ya todo perdido? mi vida se acabava aquí? Mientras pensaba en como amargar más mis últimos dias en ese sitio tan espantoso, empezé a oir rumores, ruidos, chillidos, risas, parecian niños corriendo por los pasillos lúgubres de ese hospital.

Intenté levantarme de la cama, pero mis fuerzas, si es que aun me quedaban, ya se habian rendido. Así que no lo intenté más. Día tras día, seguia escuchando voces de niños, esas voces que me recordaban a mi con siete años, cuando nada malo te pasaba, tu madre siempre estaba ahí, todo era juego y diversión...y mírame ahora...Un dia en el que la curiosidad acabó por invadirme, decidí emplear las pocas fuerzas que me quedaban, me levanté, mi cuerpo era el más delgado del mundo, sin embargo no estaba nada feliz. Al llegar a la puerta, me apoye sobre ella mientras miraba por la ranura. Nosé porque pero después de mirar, tenia unas ganas tremendas de salir, de correr detrás de los niños, de montar un puzzle o de hablar con otros. Cualquier cosa menos estar aquí sola y encerrada.
Al venir la enfermera a mi cuarto, le pregunté si podia salir, pero no hubo manera, solo si hacia caso y comía y bla, bla, bla... siempre la misma historia. Me trajo la bandeja, pero es que al ver la carne embadurnada con salsa de sangre, y los guisantes más sosos que nunca, la dejé en el suelo como todas las demás.
Me volví a tumbar, y seguían los ruidos en el pasillo, las risas, las toses, volví a coger la bandeja. Esta vez, me puse en la boca un guisante,... estaba a punto de vomitar pero en mis adentros pensaba en salir de esta habitación y poner caras a esas risas. Seguí comiendo muy poco a poco, vi como el médico y las enfermeras me ojeaban desde fuera... Así que comí más, para que vieran que me estaba esforzando y me dejaran de una vez por todas salir. Así lo hicieron.
Una vez fuera, me sentaron en una silla alrededor de una mesa donde se encontraban, dos chicas que deberian tener unos 15 años y un chico de unos 21.
El chico despertó en mi un sentimiento extraño, estaba con la mirada perdida, su cara reflejaba un abandono similar al mio. Intenté intercambiar unas palabras con él, pero no hubo manera. Las chicas me explicaron que nunca habian escuchado su voz, que todo el mundo lo trataba como si de un mudo se tratáse.
Cada día comía más, necesitaba salir y ver a ese chico, nose qué era pero necesitava estar a su lado, intentar que me habláse, o que almenos asintiera con la cabeza. Así que un dia, después de hablarle y explicarle mi vida entera, al mencionar mis sueños rotos debido a esta pesadilla, levanto su mirada, tenia los ojos de color verde, los cuales me creaban un sentimiento de confort y relajación, de calma y paz interior que me hacia sentirm equilibrada interiormente. Al mirarme, noté como si su verde me embriagara y alejara de mi los pensamientos sobre la muerte, la negación de la vida o la alegria, que tan incrustados parecian.
No cal decir, que nos enamoramos como si no existiera nada más, juntos vencimos a la muerte, juntos nos superamos. El decidió hablarme, conseguí lo imposible. Yo por mi parte, comí lo mejor que pude, queria pasar el resto de mi vida con Alan, no queria perder ni un minuto más en esa habitación. Él y yo, poco a poco nos recuperamos y salimos del centro, volvimos con nuestras familias, que nos recibieron con los brazos abiertos y los ojos humedecidos por la alegria.
(Al cabo de 2 años)
Después de todo, estoy embarazada. Alan y yo desde que salimos del hospital, decidimos nunca más dejar vía libre a la muerte para apoderarse de nosotros, nunca rendirnos, y quién mejor que nosotros para enseñar a nuestro pequeñin a vivir.

Valores implicados en la historia:

Como he explicado en el principio es un macrorelato sobre la vida y la muerte, ahora en el final me he centrado en otro gran macrorelato como es el sexo y el amor.
Los valores que transmiten mi historia, son sobretodo compartidos, ya que todo el mundo desea y espera que acabe bien, por solidaridad, y que una pareja afectada por la anorexia tenga el respeto y la igualdad que se merecen. Esta temática está cargada de valores porque hace referencia a la existéncia humana, las relaciones entre personas, y así ver que se puede salir de la enfermedad.

Un principio como cualquier otro...

Mi sueño era desde pequeña trabajar en una escuela, enseñando a esos pequeños hombrecitos lo bonito que puede llegar a ser la vida, dándoles a conocer los colores, esas olores que te recuerdan a tantas historias, como la hierba recién cortada, o el olor de zumo por la mañana, también les enseñaría los miles de sonidos que existen; los que oímos, los que no oímos y los que no queremos oír. Me encantaban los niños pequeños, porque en esa edad son frágiles, tan receptivos, ansiosos por saber y porque contestes a todas sus preguntas, es la edad perfecta,… porque después todo tendrá repercusiones, y será ya tarde cuando eches la vista atrás.
Al cumplir mis 18 años y con la llegada a la universidad, ya se podia decir que tenia toda mi vida planeada hasta el más mínimo detalle. Acabaría mi carrera de magisterio infantil, y más adelante, cuando encontrara un hombre cariñoso, montaríamos una familia, con niños rubitos, ojos verdes y labios carnosos, correteando por los pasillos de un simple pisito en el Eixample. Pero todos estos pensamientos se hundieron, surgiéndome en el corazón un estado de angustia e impotencia, cuando fui a hacerme una visita al médico, de estas anuales que desde siempre las había encontrado una tontería, puesto que lo que siempre te decían era: estás muy bien, deberías de engordar, debes tomar unas pastillas de hierro, o cosas por el estilo. Pero esta vez lo que me dijo el doctor, hizo que mi mundo y mi vida perfectamente planeada se derrumbaran, haciéndome la pregunta: porque a mí? Eso me hacía sentir pobre, sin nada en la vida a lo que cogerme, sin nada ni nadie a mi lado, era estéril...
El médico me seguía hablando, pero yo ya no lo escuchaba, me sentía extraña, me sentía diferente del resto. Miré a mi madre, que me observaba de reojo, a ver cual era mi reacción. Esa mirada, que nos unía a mi madre y a mí, también me hacía sentir diferente de ella, muy diferente, aun y cuando íbamos las dos por la calle y encontrábamos alguna conocida y se paraba a hablar, siempre decían: míralas! Parecen hermanas gemelas. El médico se levantó, dando por acabada la visita que hundió mi vida. Y yo con una sonrisa sarcástica estreche su mano trasmitiéndole fríamente toda mi rabia. Dirigiéndonos a casa, el silencio irrumpió en nuestro camino mientras que poco a poco el mundo se me iba cayendo encima. Al llegar a casa, pareció que lo que quedaba por hundirme del todo, no dudó en hacerlo. Y al entrar en mi habitación, empecé a llorar, me sentía vacía por dentro, y las palabras del médico seguían por mi cabeza como un alma en pena, que en vida dejó asuntos pendientes. No podía pensar en nada más, estuve días sin comer, encerrada en mi habitación. Mi madre estaba realmente preocupada, me traía siempre en una bandeja la comida, y me cocinaba platos que nunca habría dudado en devorarlos. Pero en ese momento todo aquello me daba asco, no me podía tragar ni una cucharada de sopa. Todo esto me condujo a un estado anímico inseguro, seguido de un montón de problemas y desazones. Mi madre con voz cansada, me dijo que me ingresarían en una clínica, dónde me harían pruebas, estaría bajo el control de médicos y enfermeras que me harían volver a mi vida normal.
Llegamos a un edificio un poco tétrico, donde al entrar, una señora que debería tener unos 50 años me dijo con una sonrisa muy amable: Ven guapa, te llevare a tu nueva habitación, no te asustes que aquí hay muchos chicos y chicas como tú.
Como yo?...estás segura? Todos son estériles?, no me lo creo... Todo empezó a ponerse borroso, las palabras del médico vagando por mi cabeza, aquel olor, las palabras, tranquila, todo irá bien, todo está superado, aquel olor, aquellas palabras, caí al suelo desmayada. Al despertarme me asusté, me sentía desprotegida, sin nadie, encerrada como una loca en un psiquiátrico. Estaba en una habitación, sola, con una bata blanca, hacía frío, quería salir de allí. Fui hacia la puerta, la cerradura que con tanta calma había cogido no abría, estaba atrapada, y mi familia? empecé a golpear la puerta, cada vez más y más fuerte, solté cuatro patadas y caí al suelo sin fuerzas y con el pie dolorido.
Vino una enfermera y me cogió, me puso en la cama y me tapó con una manta que más que calor me daba frío. Le pregunté por mis padres, y me respondió que hasta que no mejorara no los volvería a ver. Estaba temblando. Me trajo la comida y no la quise. Me hizo tomar unas pastillas, unas eran las de hierro que ya tomaba y notaba ese dichoso gusto, las otras poco después lo supe, eran para dormir. Al despertarme, me sentía tan y tan ligera, que veía que de un momento a otro me levantaría de aquella cama dura e incómoda y me dispondría a volar alto muy alto como una pluma frágil y delicada, volaría tan alto que saldría de aquella cárcel y le diría adiós a todo el mundo; a las enfermeras, a los doctores, otros niños y niñas encerrados allá bajo su voluntad, adiós por siempre jamás...pero al mismo tiempo de creer esto el cansancio y las pocas fuerzas que tenía se apoderaban de mi y me devolvían a la realidad hasta hacerme caer envuelta en aquellas cuatro paredes blancas. Los días se hacían interminables y cuando mis ojos se cerraban porque no aguataban abiertos, me dormía. Pesaban tanto y tanto, todo se ponia en contra de mi, las paredes cada vez se hacían mes pequeñas y el techo lo tenía más cerca. Porque pintaban las paredes blancas?, me hacía poner más nerviosa, porque todo aquello?, el blanco es un color que no expresa nada, sólo pensaba en preguntas, y en qué haría la gente que sabía que me había encerrado aquí, no tenían remordimientos?...que le pasaba a todo el mundo? Así pasaban los días, mi cara cada vez era de un color más amarillenta, notaba todos mis huesos, estaba chupada y muy desmejorada.


Comentario:
La narrativa de ficción como hemos ya hablado y comentado en clase, trabaja los grandes macrorelatos de la existencia humana (vida y muerte, amor y sexo, dinero y poder, etc.) y la mayoría de veces tiene siempre una semejanza a la realidad. En el principio de la historia que he modificado, la cual he recopilado de un trabajo que hice en la ESO, el macrorelato del que trata es sobre la vida y la muerte, también se asemeja mucho a la realidad, ya que por desgracia la anorexia es una enfermedad que se da sobretodo en adolescentes. No me voy a adentrar en este tema, porque podría extenderme demasiado, por tanto solo comentaré que trata sobre la vida y la muerte, porque la anorexia describe muy bien esta situación, en la que la persona se encuentra viva pero a un paso de la muerte. Así que, mucha gente podría sentirse identificada, por lo tanto es un recurso que se utiliza en la ficción, elementos que los telespectadores, o en este caso los lectores sigan leyendo y se enganchen a la historia, o por el simple hecho de saber que le pasa a la protagonista, y compadecerla o sentir empatía por su sufrimiento y agonía.
Para sentir esta empatia, he utilizado muchos adjetivos que describen a la chica tanto físicamente como mentalmente, también se puede ver que es una historia de una chica normal que en este caso, acaba mal pero esto le podria pasar a cualquiera, por lo tanto se acerca más a los lectores. Por último para escribir la historia, me he centrado en el surgimiento de un problema, en este caso la chica se entera de su esterilidad y empiezan los problemas, degenerando en la anorexia. He hecho la historia bastante larga, porque queria enseñar el momento en que aparecen los síntomas de impotencia, estrés, nervios y demás, que són los que dan vida a la historia.

¿Verdad o Ficción?

En esta entrada, hablare sobre la ficción definida como, la simulación de la realidad que realizan las obras literarias, cinematogràficas, historietísticas o de otro tipo, cuando presentan un mundo imaginario al receptor. Por otra parte, cuando hablo de ficción, me refiero a una historia que tiene un inicio y un final asequible para la mente humana.
En cuanto a su función catàrtica, fijándonos en la Poética de Aristoteles introduce un concepto: el de catarsis. La tragedia, al imitar acciones de personajes buenos que caen en desgracia, logra la implicación emocional del espectador, quien a través de la compasión y el miedo se purifica interiormente. Dicha reacción emocional tiene su base en la suspensión del juicio de realidad con respecto a la acción trágica: alguien muy consciente de la irrealidad de la obra no podría empatizar . Así lo explica Wikipedia en su definición de ficción.

Frente a esta concepción de la literatura como catarsis, algunos autores contemporáneos, en especial Bertolt Brecht han propuesto la anulación de la implicación emocional, a través de un "teatro épico", una de cuyas características es acentuar la irrealidad de la representación, exagerando la distancia entre ficción y realidad. De esta forma, Brecht quería lograr que los espectadores realizasen un juicio crítico y racional de la acción, en vez de una implicación emocional e irracional.

Ahora centrandome en el visionado del Cuento de Navidad de Auggie Wren (Smoke), viendo tanto la parte en que cuenta el cuento de navidad a su amigo, y por otro lado solo las imagenes de la historia, se puede decir que en este caso no vale más una imagen que mil palabras. Ya que en la narración, se explica todo mejor y todos los detalles que viendo solo imagenes son imposible de mostrar. Por otro lado, escuchando la narración del cuento la imaginación de los oyentes vuela cada una a su aire, en cambio con las imagenes no puede volar mucho la imaginación, ya que te dan todo masticado, no puedes elegir ni como sera la abuelita, ni la casa, ni el ladron, y un millón de cosas más. Por poner un ejemplo, es como cuando te lees un libro, y luego sacan la pelicula, está claro que el libro siempre serà mejor. Los libros son lugares donde la imaginación vuela sin que ninguna imagen predefinida por alguien la acompañe, es un momento donde tu eres el que elige el lugar, la forma, el modo, los personajes, etc, es TU momento.

La historia, a parte de transmitirte la catarsis por la implicación emocional que se nos muestra, la forma en que se explica es maravillosa y los planos en los momentos en que solo interesa enfocar la boca del narrador del cuento o los ojos del amigo receptor, todos esos pequeños detalles hacen de la historia y de la escena, un momento único, donde el telespectador concentra toda su atención, y aunque el narrador se invente o no el cuento como se da a entender al final con la frase de: "el embuste es un arte" o "el cuento es bueno".

Para acabar, quiero comentar que el cine de ficción es un útil material didáctico por su variedad temática y por su capacidad para presentar conflictos. Cine y Enseñanza, Federico Ruiz, Rubio.

Por tanto, resulta inexclusable, instruir en el lenguaje específico de la imagen, utilizado por los medios audiovisuales, para posibilitar en el alumnado una percepción crítica y el desarrollo de respuestas adecuadas al estímulo del medio.