¿Educar desde la publicidad?

Toda esta información la he encontrado en una página muy interesante sobre cómo influye la televisión en los niños, entre otros, la publicidad. En ella he escogido los fragmentos más interesantes para esta entrada donde comentaré la posibilidad que hay de educar desde la televisión, muy influyente en nuestras vidas, y sobretodo, centrándonos en los spots publicitarios.(pincha aquí)
“A veces, observamos cómo algunas de las causas que pueden producir ciertos fracasos educativos provienen de una construcción del conocimiento académico descontextualizado. La cultura académica no es sensible, en ocasiones, a las formas en que los más pequeños perciben el mundo que les rodea, y no tiene en cuenta, en otras, las formas y las fuentes que emplean éstos en su vida más próxima para elaborar su lenguaje y su pensamiento. Y dentro de este contexto próximo, existen los lenguajes audiovisuales y las formas de comunicación de la publicidad televisiva.
La singularidad del estilo publicitario, de los contenidos que visiona, de sus modos de contarnos las cosas del mundo,... nos invita a resaltar algunas de las características, que definen y determinan de modo especial la naturaleza de la comunicación televisiva en los pequeños y jóvenes:

1) La búsqueda permanente de formas claras, concretas,... para reducir la ambigüedad del mensaje.
2) Los elementos estereotipados para conseguir una comunicación rápida, con elementos y clichés de otros programas de la tv. (teleseries de éxitos como "sensación de vivir").
3) La elaboración de un mundo fantástico basado en la psicología infantil o juvenil.
4) Fuerza de la imagen en movimiento.
5) Junto a esto, y reforzando los apartados anteriores, la tv se caracteriza por la repetición de los mismos contenidos. Es posible que un anuncio no deje mucha huella en el espectador, no obstante, el medio televisivo además de estereotipar los personajes, bombardea constante y repetidamente con el mismo mensaje.

Estas peculiaridades de la comunicación publicitaria facilitan la oportunidad de utilizar mensajes estereotipados, la creación y la utilización de tópicos, y el refuerzo de los clichés y esquemas sociales. Esto es así, ya que permite una riqueza denotativa en perjuicio de un proceso de significación más connotativo. Aquí es donde encontramos y se muestra el interés educativo más preeminente de la tv: su potencial socializador. Una pantalla que, además de mostrar, alecciona con un "modelo de realidad".

Es misión, por tanto, del enseñante, indagar y trabajar en estas dimensiones discretas y explícitas del "mundo representado" por la tv. Debemos preguntarnos, en este caso, ¿qué estereotipos se ofrecen en los mensajes publicitarios?, ¿cómo trabajar éstos con sus estudiantes?, ¿de qué forma desarrollar una capacidad crítica en el joven frente a esta pantalla?, etc.

Es fácil caer en los mismos modos de utilización que en el hogar. La tv. en el aula no es "ver tv." como en la sala de estar, sino hacer tv. , analizarla, reflexionarla y criticarla constructivamente. Ya que, como diría Freire, P. (1992) "... aquel que es llenado por otros contenidos cuya inteligencia no percibe, de contenidos que contradicen la propia forma de estar en su mundo, sin que sea desafiado, no aprende".

Tres objetivos básicos y generales, por tanto, para un empleo eficaz del género publicitario en los centros educativos:
- Desarrollar programas para que los estudiantes comprendan cómo funciona y cómo se producen los mensajes publicitarios.
- Procurar llegar a capacitar en la comprensión de los mensajes publicitarios, conociendo qué significados provoca la publicidad en nosotros y en los demás.
- Y por último, desarrollar una metodología activa con los medios y a través de ellos. Es decir, cómo podemos nosotros hacer mensajes publicitarios.”

Para acabar, cómo explica en la página web, el enseñante deberá trabajar los mensajes publicitarios para conseguir los siguientes objetivos:
- Desmitificar el mensaje.
- Ayudar al estudiante en el uso del lenguaje publicitario para comunicarse.
- Estructurar, organizar, sistematizar,... el mosaico de informaciones y datos en el mensaje en una estructura significativa.
- Completar, profundizar,... las informaciones que de forma parcial aparecen en la publicidad (seguir la pista de producción de un producto).
- Ayudar e invitar al estudiante a comprobar, contrastar, investigar,... ciertas informaciones de interés de "la realidad" publicitaria con "la realidad" que le rodea.
- Favorecer la actitud crítica bajo el análisis metaperceptivo de la publicidad (estudiando y comparando los tamaños de los juguetes y sus referentes posibles con una cámara de vídeo, y realizando la producción de contra-anuncios por los propios estudiantes).
- Fomentar el gusto artístico y estilístico de los lenguajes publicitarios utilizados en la tv, desarrollando la autodidaxis y el ocio.
- Analizar los papeles de la vida adulta a través de los mensajes publicitarios, como un trabajo de preparación al tránsito a la vida adulta.

Por lo tanto, a estas alturas muchas de nuestras preguntas se responden solas, por ejemplo sobre si se ha regular o no la publicidad, después de leer todo lo anterior, vemos que si exisitiera enserio una educación crítica de los medios de comunicación en la escuela, no haria falta ninguna regulación, ya que los niños tendrian otra mirada hacia esos anuncios o televisión en general, una mirada crítica. Y así potenciar al mismo tiempo un desarrollo de la personalidad (afectiva, social y cognitiva) más equilibrada e integral con el mundo que le rodea.

Como por ejemplo el anuncio del Mitsubishi, donde aparecen dos niños, los cuales han secuestrado un perro y están llamando al dueño para pedirle un rescate por el perro. Esta acción, a los ojos de todos, si pensamos en los niños inocentes que estan viendo ese anuncio, podriamos pensar que se le está enseñando un contravalor, el cual no debe aprender. Pero si detrás de todo esto, hubiera esta educación de los medios de comunicación, o simplemente, el visionado con los padres y estos comentándole al niño ese abanico de cuestiones que nos ofrece el anuncio, por simple que sea, no haria falta ni regulación, ni sanciones, ni prohibiciones de anuncios como hemos visto en este ejemplo.

Con respecto a años anteriores, no creo que se prohibieran menos, la realidad es que no habian tantos avances en la televisión, en las cámaras y en todo el mundillo de los medios de comunicación, antes la televisión en sí ya era toda una novedad y por tanto, no se hacian anuncios tan rebuscados, el simple hecho de salir en una pantalla donde las imágenes te hablan y se mueven por sí solas, ya provocava expectación, por otra parte, la educación también era distinta. Ahora, la máquina en sí, ya no es novedad, hace falta perspicacia, picardia, imaginación, excepción, para llamar la atención al espectador con un anuncio y hacer frente a otras marcas que anuncian exactamente el mismo producto.

Por otra parte, antes no habia tanta competencia entre marcas, ni siquiera existian tantas, no habia tanta variedad para elegir y no existia este abuso de los anuncios en la vida diaria.